5 又解锁一个（第2页）

，而是从小吴显眼的地方引导。

这回，小吴坐端正了，其他同学也不再反驳。之后的一两个月，我只要上英语课，第一个就是检查学生的人数，并且特地表扬小吴能坐端正听课。

慢慢的，我都快要忘记小吴是个特殊的孩子了，只是多表扬了他，告诉其他同学小吴是个不错的孩子，要多体谅他，多和他交朋友。

就这么平常又“循规蹈矩”

的教育方式，我自己都很习惯了。

大概是第二个学期，有一天课上，我又表扬这个孩子：“大家有没有发现，小吴不仅能打扫卫生，而且他的英文写的也很好，他是真的进步很大了。”

“老师，你还不知道吧，小吴只做英语作业，他最听你的话了，班主任都吃醋了。”

还是那个大家公认的优秀女生，竟然这样说。

“是吗？他其他作业没有好好做啊？他为什么听我的话呢？小吴，你是进步很大的，但是其他老师的话也要一起认真听哦。”

此刻的我是真的惊讶。

“可能只有你是把他当正常的学生看吧。”

那个女生看着小吴说，小吴笑着，开心地看着我。

“哦，原来这样，可是小吴真的是没有不一样，你们也看到了，他在进步，而且是悄悄的就长大了很多，和之前的感觉不一样，我是很喜欢他的表现。”

我都快被这些孩子的话吓着了。真是一代比一代“大胆”

，竟这么能直白“表达”

。

看着被我也“宠”

的小吴，知道了他的进步是因为我对他的尊重，对他的“一视同仁”

而得到的意外收获，我觉得这是教育非常成功的例子。

其实，像小吴一样受到我的“灌溉”

而对学习改变态度，在学习上看到了一些“希望”

的学生，已经不少。我只能说，小吴只不过是我又“解锁”

的一个学生而已。但是对于小吴来说，这是他人生中“独一无二”

的一段经历吧。

看着如此庞大的教师队伍，都做着教育工作，也许每个老师“解锁”

的孩子都不一样，有更多的是教育孩子如何成为“焦点”

。而我，是教育孩子们在学习上成为亮色之外，还带着教育原有的色彩——温度。

如果每个教育者都能注意到孩子的不同，能看到不一样的孩子，成长的过程也是有所差异，教育路上，会不会有更多的“暖人故事”

呢？